Общие сведения об образовательной организации
Наименование
образовательной
организации

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида № 271

Руководитель

Анташян Сатеник Жориковна

Адрес организации

620061 г.екатеринбург, ул.Главная, 28 а

Телефон, факс

+7 (343) 252-71-24, + 7 (343) 252-73-19

Адрес электронной
почты

mdou271@eduekb.ru

Учредитель

Департамент образования Администрации города Екатеринбурга

Место нахождения
Учредителя

620014 Россия, г. Екатеринбург, пр. Ленина, д. 24а

Дата создания

1987 год

Лицензия

Регистрационный номер лицензии: № Л035-01277-66/00196602
Дата предоставления лицензии: 09 марта 2011 г.

Режим работы

Учреждение функционирует в режиме 10,5 – часового пребывания
детей с 7.30 до 18.00 часов и пятидневной рабочей недели, исключая праздничные и выходные дни

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение -детский сад
комбинированного вида № 271 (далее — МБДОУ) расположено в жилом районе города
вдали от производящих предприятий и торговых мест.
Цель деятельности МБДОУ — осуществление образовательной деятельности по реализации образовательных программ дошкольного образования.
Предметом деятельности МБДОУ сада является формирование общей культуры,
развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
Учреждение функционирует в режиме 10,5 – часового пребывания детей с 7.30 до
18.00 часов и пятидневной рабочей недели, исключая праздничные и выходные дни.
Аналитическая часть
I. Оценка образовательной деятельности
Образовательная деятельность в детском саду организована в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
ФГОС дошкольного образования. С 01.01.2021 года детский сад функционирует в соответствии с требованиями СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
а с 01.03.2021 – дополнительно с требованиями СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические

нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания».
Образовательная деятельность ведется на основании утвержденной образовательной программы дошкольного образования, которая составлена в соответствии с ФГОС дошкольного образования, санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.
Для выполнения требований норм Федерального закона от 24.09.2022 № 371-ФЗ детский сад провел организационные мероприятия по внедрению федеральной образовательной программы дошкольного образования, утвержденной приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 (далее – ФОП ДО), в соответствии с утвержденной дорожной
картой. Для этого создана рабочая группа в составе заведующего, заместителя заведующего, учителя-логопеда, воспитателя.
Результаты:
− утверждена основная образовательная программа дошкольного образования детского сада (далее – ОП ДО), разработанная на основе ФОП ДО, и введена в действие с 01.09.2023 г.;
− скорректирован план-график повышения квалификации педагогических и управленческих кадров и запланировано обучение работников по вопросам применения ФОП ДО;
− проведена информационно-разъяснительная работа с родителями (законными
представителями) воспитанников.
Детский сад посещают 277 воспитанников в возрасте от 2 до 7 лет. В детском саду
функционирует 11 групп: 10 групп общеразвивающей направленности и 1 группа компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи. Количество мест – 275,
воспитанников – 277.
Из них:
− 2 группы раннего возраста – 49 детей;
− 2 младших группы – 50 ребенка;
− 2 средних группы – 55 детей;
− 2 старших группы – 52 детей;
− 2 подготовительных к школе группы – 56 детей.
− 1 группа компенсирующей направленности – 15 детей.
Воспитательная работа
С 01.09.2021 детский сад реализует рабочую программу воспитания и календарный
план воспитательной работы, которые являются частью образовательной программы дошкольного образования.
За 2,5 года реализации программы воспитания родители выражают удовлетворенность воспитательным процессом в детском саду, что подтверждается результатами анкетирования. Вместе с тем, родители высказали пожелания по введению мероприятий в календарный план воспитательной работы детского сада, например – проводить осенние
и зимние спортивные мероприятия на открытом воздухе совместно с родителями. Предложения родителей будут рассмотрены и при наличии возможностей детского сада включены
в календарный план воспитательной работы на второе полугодие 2024 года.

Воспитательная работа строится с учетом индивидуальных особенностей детей,
с использованием разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи воспитателей, специалистов и родителей.
Дополнительное образование
Детский сад оказывает платные образовательные услуги по дополнительным общеразвивающим программам социально-педагогической, художественной, технической
и физкультурно-спортивной направленностей.
№ Направленность программы
1

Социально-педагогическая

2

Художественная

3
4

Техническая
Физкультурно-спортивная

Наименование программы

Количество
воспитанников
Студия «Буратино»
181
Студия «Речевая мозаика»
167
Студия «Пескография»
68
Студия «Театральный калейдо- 43
скоп»
Студия «Лего-конструирование»
24
Судия «Са-Фи-Дансе»
80

Занятия проводятся в соответствии с разработанными и утвержденными дополнительными образовательными программами, учебным планом, расписанием занятий, календарным учебным графиком. Ведется анализ их эффективности.

II. Оценка системы управления организации
Управление детским садом осуществляется в соответствии с действующим законодательством и уставом детского сада. Управление строится на принципах единоначалия
и коллегиальности. Коллегиальными органами управления являются: педагогический совет, общее собрание работников. Единоличным исполнительным органом является руководитель – заведующий. Структура и система управления соответствуют специфике деятельности детского сада.
Органы управления
Наименование
органа

Функции

Заведующий

Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие
структурных
подразделений
организации,
утверждает штатное расписание, отчетные документы организации,
осуществляет общее руководство детским садом

Педагогический совет

Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью
Детского
сада,
в том
числе
рассматривает
вопросы:
− развития образовательных услуг;
− регламентации образовательных отношений;
− разработки образовательных программ;
− выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и воспитания;

− материально-технического обеспечения образовательного процесса;
− аттестации, повышении квалификации педагогических работников;
− координации деятельности методических объединений
Общее собраРеализует право работников участвовать в управлении образовательние работников ной организацией, в том числе:
− участвовать в разработке и принятии коллективного договора,
Правил трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;
− принимать локальные акты, которые регламентируют деятельность образовательной организации и связаны с правами и обязанностями работников;
− разрешать конфликтные ситуации между работниками и администрацией образовательной организации;
− вносить предложения по корректировке плана мероприятий организации, совершенствованию ее работы и развитию материальной базы

III. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
Уровень развития детей анализируется по итогам педагогической диагностики.
Формы проведения диагностики:
− диагностические занятия (по каждому разделу программы);
− диагностические срезы;
− наблюдения, итоговые занятия.
Разработаны диагностические карты освоения ОП ДО в каждой возрастной группе.
Карты включают анализ уровня развития воспитанников в рамках целевых ориентиров дошкольного образования и качества освоения образовательных областей.
Результаты качества освоения ОП ДО
Возрастная
группа

Первая
младшая
Вторая
младшая
Средняя
Старшая
Подготовительная

Социальнокоммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

н/г
45%

к/г
87%

н/г
42%

к/г
80%

н/г
51%

к/г
83%

42%

90%

48%

80%

40%

82%

51%

53%
49%
55%

86%
91%
90%

41%
50%
52%

92%
91%
91%

50%
51%
48%

88%
87%
90%

48%
50%
48%

Художественно-эстетическое развитие
н/г
к/г
31%
80%

Физическое
развитие
н/г
43%

к/г
86%

82%

52%

84%

91%
91%
89%

48%
46%
45%

91%
92%
90%

В мае 2023 года педагоги детского сада проводили обследование воспитанников
подготовительной группы на предмет оценки сформированности предпосылок к учебной
деятельности в количестве 51 человек. Задания позволили оценить уровень сформированности предпосылок к учебной деятельности: возможность работать в соответствии с фронтальной инструкцией (удержание алгоритма деятельности), умение самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, обладать определенным уровнем работоспособности, а также вовремя остановиться в выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение следующего, возможностей распределения и переключения внимания, работоспособности, темпа, целенаправленности деятельности и самоконтроля.
Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с высоким
и средним уровнями развития при прогрессирующей динамике на конец учебного года, что
говорит о результативности образовательной деятельности в детском саду.
IV. Оценка организации воспитательно-образовательного процесса
В основе образовательного процесса в детском саду лежит взаимодействие педагогических работников, администрации и родителей. Основными участниками образовательного процесса являются дети, родители, педагоги.
Основная форма организации образовательного процесса:
− совместная деятельность педагогического работника и воспитанников в рамках
организованной образовательной деятельности по освоению образовательной
программы;
− самостоятельная деятельность воспитанников под наблюдением педагогического
работника.
Занятия в рамках образовательной деятельности ведутся по подгруппам. Продолжительность занятий соответствует СанПиН 1.2.3685-21 и составляет:
− в группах с детьми от 1,5 до 3 лет – до 10 мин;
− в группах с детьми от 3 до 4 лет – до 15 мин;
− в группах с детьми от 4 до 5 лет – до 20 мин;
− в группах с детьми от 5 до 6 лет – до 25 мин;
− в группах с детьми от 6 до 7 лет – до 30 мин.
Между занятиями в рамках образовательной деятельности предусмотрены перерывы продолжительностью не менее 10 минут.
Основной формой занятия является игра. Образовательная деятельность с детьми
строится с учётом индивидуальных особенностей детей и их способностей. Выявление
и развитие способностей воспитанников осуществляется в любых формах образовательного процесса.
В детском саду для решения образовательных задач используются как новые формы
организации образовательного процесса (проектная деятельность, образовательная ситуация, образовательное событие, обогащенные игры детей в центрах активности, проблемнообучающие ситуации в рамках интеграции образовательных областей и другое), так и традиционные (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия).
Занятие рассматривается как дело, занимательное и интересное детям, развивающее их; деятельность, направленная на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей, или их интеграцию с использованием разнообразных педагогически
обоснованных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогом.

Организация коррекционной помощи детям
Работа с детьми по устранению недостатков речи проводится в соответствии с программами: «Дети с фонетико-фонематическим нарушением речи», автор Т.Б. Филичева и
«Программа обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи», авторы Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова, осуществляется учителем –логопедом, учителем-дефектологом на
логопедическом пункте.
Цель: раннее выявление и преодоление отклонений в развитии устной речи детей.
Задачи:
1. Осуществление диагностики речевого развития детей.
2. Определение и реализация индивидуального маршрута коррекции и (или) компенсация речевого дефекта с учетом его структуры, степени тяжести, а также индивидуально-личностных особенностей детей.
3. Взаимодействие с психолого-педагогическим консилиумом МБДОУ № 271,
ТПМПК города Екатеринбурга.
4. Организация взаимодействия всех субъектов коррекционно-образовательного процесса в реализации комплексного подхода при реабилитации детей с проблемами
речевого развития.
В детском саду созданы условия для оказания помощи детям с нарушениями речи.
Работает логопедический пункт. Данная работа проводится в тесном контакте с педагогами
и специалистами, с родителями. Постоянно организуются индивидуальные беседы, консультации. Вся деятельность логопедической работы направлена на создание условий для
полной реабилитации ребенка и предполагает коррекционную работу по исправлению
нарушений речи.
Таким образом, логопедическая работа максимально ориентирована на сопровождение и помощь ребенку и направлена на его успешную социализацию.
Система логопедического воздействия опирается на поэтапность усвоения детьми родного языка при правильном формировании речевой функции.
Цель коррекционного обучения – раннее выявление и преодоление отклонений в
развитии устной речи детей дошкольного возраста.
Задачи коррекционного обучения:
1. Осуществление ранней диагностики, определение путей профилактики тяжелых
нарушений и коррекции речевых расстройств.
2. Взаимодействие с ТПМПК города Екатеринбурга.
3. Взаимодействие с психолого-педагогическим консилиумом МБДОУ № 271;
4. Определение и реализация индивидуального маршрута коррекции речевого дефекта
в соответствии с программным содержанием, с учетом структуры дефекта, степени
тяжести, а также индивидуально – личностных особенностей детей.
5. Всестороннее развитие всех психических процессов с учетом возможностей, потребностей и интересов дошкольников.
6. Распространение логопедических знаний среди педагогов и родителей с целью профилактики речевых нарушений у детей, а также для оптимизации процесса логопедического воздействия.
Примерное комплексно-тематическое планирование составлено с опорой на ОП и
программу обучения и развития для детей с речевыми нарушениями Т. Б. Филичевой, Г. В.

Чиркиной. Используются материалы и методические разработки Г. А. Каше, Н. В. Нищевой, С. В. Коноваленко, В. В. Коноваленко.
В процессе обучения используются различные формы организации логопедических
занятий (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные).
В условиях логопедического пункта логопед один раз в неделю проводит фронтальное занятие, остальное время посвящает индивидуальной и подгрупповой работе с детьми.
Работа охватывает следующие направления:
− воспитание звуковой культуры речи;
− формирование лексико - грамматических форм;
− развитие и обогащение словаря;
− подготовка к усвоению грамоты;
− развитие связной речи;
− работа над формированием диалогической речи, активизация памяти, эмоций.
Организовано взаимодействие с родителями, что способствует более полному воздействию на ребенка.
Формы работы по речевому развитию с детьми, педагогами и родителями
Работа с педагогами

Работа с детьми

Работа с родителями

Предоставление опыта логопедической работы на педагогическом совете
Консультирование устное и
письменное
Открытые занятия
Семинары - практикумы

Речевые уголки в группах

Экспресс – выступления на
родительских собраниях

Проектная деятельность

Показ презентаций, проектов
Открытые занятия для учителей начальной школы

Игры - диалоги
Инсценировка сказок

Консультирование устное и
письменное.
Открытые занятия
Показ презентаций проектов, информационные листы, памятки.
Праздник речи
Семинары – практикумы,
педагогические гостиные.

Викторины
Логоритмические занятия

Деятельность учителя - дефектолога ДОУ направлена на:
− коррекцию психических процессов на фоне медикаментозного лечения;
− на развитие речи, лексико - грамматического строя речи;
− развитие коммуникативных способностей ребенка;
− развитие познавательной деятельности.
Занятия проводятся по подгруппам и индивидуально. На занятиях коррекционные задачи
органично сочетаются с задачами по устранению нарушения звукопроизношения, развитию
языкового анализа и синтеза, расширению словаря, формированию грамматического строя
речи, развитию связной речи. Учитывая особенности детей, большое внимание уделяется развитию наглядно – образного и логического мышления.
В своей работе учитель-дефектолог использует театрализованную деятельность, игровые ситуации, а также игровые задания на развитие логики, внимания, зрительной и слуховой

памяти, восприятия. Используются графические упражнения и задания для развития мелкой
моторики руки ребенка.
Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи
Комплектование группы компенсирующей направленности осуществляется после
медико-психолого-педагогического обследования детей на основании заключения территориальной муниципальной психолого-медико-педагогической комиссии МБДОУ «Центр развития
ребенка — детский сад Радуга» , которая устанавливает (уточняет) диагноз и даёт рекомен-

дации по выбору направлений коррекционно-педагогической работы с ребёнком; на основании заявления родителей (законных представителей), протокола ППк детского сада, приказа заведующего. Данную группу посещают дети 5 – 7 лет, имеющие общее недоразвитие
речи I, II, III уровня.
Режим работы группы компенсирующей направленности определен в соответствии с
Уставом. Продолжительность пребывания детей в группе компенсирующей направленности - 10,5-часовое пребывание с 07.30 до 18.00 часов, исключая выходные и праздничные
дни при 5-дневной рабочей неделе. Программа реализуется в течение всего времени пребывания детей в МБДОУ. Программа реализуется в течение двух лет пребывания детей в дошкольной образовательной организации (в старшей и подготовительной группах).
Программа обеспечивает развитие личности детей в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических
особенностей и направлена на решение задач, указанных в пункте 1.6. ФГОС ДО и организацию коррекционно-развивающей образовательной деятельности в группах компенсирующей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ОВЗ.
Для воспитателей и родителей воспитанников учителем-логопедом проводится тематическое консультирование, организуются семинары-практикумы, где даются соответствующие рекомендации.
Учитель-логопед дает рекомендации по развитию с записью в тетрадь взаимодействия
воспитателя и учителя-логопеда.
Таким образом, работа воспитателя и учителя-логопеда, скоординирована: учительлогопед подбирает для своих занятий материал, максимально приближенный к темам, изучаемым детьми на занятиях с воспитателями, а также учитывает требования АОП ДО. Воспитатель при проведении занятий, индивидуальной работы с детьми учитывает этапы проводимой с ребёнком логопедической работы, уровни развития фонематической стороны
речи ребёнка, грамматического, лексического запаса и навыки связной речи.
Учитель-логопед также рекомендует воспитателям проводить в утренние и вечерние
часы комплексы артикуляционных и пальчиковых упражнений и включать в индивидуальную работу чтение стихов и загадок, выделение из текста слов с заданным звуком, звукобуквенный анализ двух-трёх слов, придумывание чистоговорок-небылиц, чистоговороксмешинок и т.д.
Для эффективной работы с родителями широко используется наглядные средства: в
группе оборудованы специальные «консультации специалистов». В приемной каждой возрастной группы присутствует информация о видах и причинах речевых нарушений, задачах
коррекционной и профилактической работы с детьми, предлагаются конкретные приёмы
закрепления у дошкольников правильного звукопроизношения, совершенствования грамматических средств речи, которые рекомендуется использовать в семье.

Система работы педагога – психолога
Для полноценного развития детей дошкольного возраста и предотвращения нарушений
психического развития детей в ДОУ осуществляется психологическое сопровождение детей педагогом-психологом.
Психологическое сопровождение призвано решать следующие задачи:
− обеспечение ребенку психологического комфорта, охрана его физического и психического здоровья;
− своевременное выявление и преодоление отклонений в развитии;
− содействие в дополнительном обучении детей, отстающих в усвоении умений и навыков, свойственных их возрасту;
− изучение уровня развития психических функций, свойств и процессов;
− психолого-педагогическая реабилитация трудновоспитуемых детей;
− повышение уровня психологической просвещенности членов педагогического коллектива и других взрослых участников процесса воспитания (родителей, опекунов);
− создание педагогам, взрослым участникам процесса воспитания, условий (среда, стимул, знание), способствующих проявлению тех педагогических и личностных свойств и качеств, необходимых для прогрессивного и гармоничного развития личности.
Основные направления работы педагога- психолога
Психологическое сопровождение является неотъемлемой частью образовательной деятельности детского сада. Оно включает в себя коррекционно–развивающую работу с детьми,
которая ведется в нескольких направлениях:
− психопрофилактика (информирование родителей и педагогов по проблемам воспитания,
обучения и развития дошкольников);
− психодиагностика (психолого - педагогическое обследование детей);
− коррекционно – развивающая работа (направленная на преодоление трудностей, формирование навыков коммуникации и произвольного поведения, психокоррекции детей, психологической профилактики детских проблем).
Содержание работы педагога – психолога
Работа с детьми:
− помощь детям в адаптации к детскому саду;
− проведение обследования детей и выработка рекомендаций по коррекции отклонений в
их развитии;
− определение готовности старших дошкольников к обучению в школе;
− диагностика деятельности детей;
− организация и регулирование взаимоотношений детей со взрослыми;
− диагностика взаимоотношений со сверстниками (социометрия).
Работа с родителями включает в себя:
− психолого-педагогическое просвещение родителей (консультации, родительские собрания, консультативный пункт, наблюдение за ребенком);
− развитие осознания педагогического воздействия родителей на детей в процессе общения;
− снижение уровня тревожности родителей перед поступлением детей в школу;

− обучение родителей методам и приемам организации занятий с детьми старшего дошкольного возраста;
− ознакомление родителей с элементами диагностики психических процессов (внимание,
память);
− обеспечение более высокого уровня подготовки детей к школе.
Работа с педагогами:
− индивидуальное и групповое консультирование;
− подготовка и выступление на педсовете, методическом объединении и т.д.;
− повышение психологической компетенции педагогов.

V. Оценка качества кадрового обеспечения
Детский сад укомплектован педагогами согласно штатному расписанию. Всего работают 41 человек. Педагогический коллектив детского сада насчитывает 18 специалистов. Соотношение воспитанников, приходящихся на 1 взрослого:
− воспитанник/педагоги – 15/1;
− воспитанники/все сотрудники – 7/1.
За 2023 год педагогические работники прошли аттестацию и получили:
− высшую квалификационную категорию – 1 воспитатель;
− первую квалификационную категорию – 1 воспитатель.
Курсы повышения квалификации в 2023 году прошли 18 педагогов. На 30.12.2023 г.
1 педагог проходит обучение в ВУЗе по педагогической специальности.
Работа с кадрами была направлена на повышение профессионализма, творческого
потенциала педагогической культуры педагогов, оказание методической помощи педагогам. Составлен план прохождения аттестации, повышения квалификации педагогов. Педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень, посещают методические объединения, знакомятся с опытом работы своих коллег и других дошкольных учреждений,
приобретают и изучают новинки периодической и методической литературы, используют
информационные образовательные ресурсы в сети Интернет. Все это в комплексе дает хороший результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания дошкольников.
Методическое обеспечение соответствует ОП ДО, ФГОС ДО к условиям реализации
основной образовательной программы дошкольного образования.
По всем реализуемым программам имеется достаточное методическое обеспечение:
укомплектованность методической литературой, учебно-наглядными пособиями и материалами по всем направлениям развития дошкольников: социально-коммуникативное, физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое в соответствии с ОП ДО;
научно-методическая литература,теория и методика организации деятельности дошкольников. Своевременно приобретается новое методическое обеспечение, соответствующее
ФГОС ДО.
В ДОУ имеется библиотека методической литературы для педагогов и художественная литература для чтения дошкольникам (сказки, стихи, рассказы отечественных и зарубежных писателей, хрестоматии), научно-популярная литература (атласы, энциклопедии,
плакаты и т.п.), репродукции картин, иллюстративный материал, дидактические пособия
демонстрационный и раздаточный материал.

VII. Оценка материально-технической базы
Общая площадь здания 2424м.кв. В детском саду 11 групповых, 11 спальных комнат.
В каждой группе туалет и умывальные комнаты, буфет. Имеется физкультурный зал площадью 56,2 кв.м. и музыкальный зал площадью 91,1 кв.м для ведения образовательной деятельности.
В ДОУ имеется пищеблок, прачечная, медицинский кабинет, изолятор, кабинеты.
Общая площадь территории МБДОУ 9570 м. кв. На территории расположены 11 игровых
площадок с теневыми навесами, спортивная площадка с сенсорной дорожкой. На игровых
площадках размещены малые архитектурные формы, песочницы, скамейки, цветники.
На территории ДОУ растут разнообразные виды деревьев и кустарников; разработана экологическая тропа (огород, уголок, леса, уголок камня, березовая и рябиновая аллеи
и т.д.). Предметно-развивающая среда оформлена в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями детей, реализуемыми образовательными программами. Среда
периодически изменяется, варьируется с ориентацией на поддержание интереса детей, на
обеспечение "зоны ближайшего развития". В музыкальном и физкультурном залах созданы
необходимые условия для музыкальных занятий с детьми, а также имеется необходимое
оборудование для физического развития воспитанников.

Групповые комнаты
со спальнями

Используются по прямому назначению для осуществления повседневной воспитательно-образовательной работы с детьми.

Музыкальный зал
площадью 91, 1 кв.м

Проводятся музыкальные занятия, культурно-массовые
мероприятия, праздники и утренники для детей.
Оснащен музыкальными инструментами, дидактическими материалами, играми, аудиопособиями, учебнометодической литературой. Имеется фортепиано, музыкальный центр.

Физкультурный зал
площадью 56, 2 кв.м

Проводятся физкультурные занятия, соревнования и
оздоровительные мероприятия.
Оборудование соответствует требованиям реализуемой
программы: оснащен традиционным и нетрадиционным
оборудованием.

Методический кабинет

Организуются методические мероприятия, работа педагогического коллектива.
Оснащен методическим материалом, дидактическими
пособиями, техническими средствами обучения, учебнометодической литературой; имеется мультимедийное
оборудование.

Кабинет психолога
Кабинет логопеда

В этих кабинетах проводятся подгрупповые и индивидуальные коррекционно – развивающие занятия с детьми и
консультирование родителей и воспитателей.
Оснащены методическим материалом, игровым оборудованием, необходимым инструментарием для индивидуальных занятий, дидактическими пособиями.

Медицинский кабинет

Включает в себя приемную, процедурную, изолятор.
Здесь медицинский персонал оказывает медицинские
услуги заболевшим детям, проводит вакцинации.

Комплекс обеспечения жизнедеятельности

Кабинет зам.зав.АХЧ; пищеблок; прачечный комплекс;
электрощитовая; автоматическая система пожарной сигнализации.

Оздоровительный лечебнопрофилактический комплекс

Кабинет медсестры; изолятор; процедурный кабинет;
спортивные уголки в группах; прогулочные игровые
площадки

Все группы и кабинеты соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям, укомплектованы необходимой мебелью и оборудованием, обеспечены учебно-наглядными пособиями, дидактическим материалом, техническими средствами обучения для проведения
занятий, сюжетно – ролевых игр и других видов деятельности.
На основании плана-графика проведения мониторинга инфраструктуры детского сада,
была проведена первичная оценка степени соответствия РППС детского сада требованиям
ФГОС и ФОП ДО и рекомендациям Минпросвещения, направленным в письме от
13.02.2023 № ТВ-413/03. По итогам выявлено: РППС учитывает особенности реализуемой
ОП ДО. В каждой возрастной группе имеется достаточное количество современных развивающих пособий и игрушек. В каждой возрастной группе РППС обладает свойствами открытой системы и выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую функции по итогам мониторинга приобретена методическая литература для педагогов

В декабре 2023 года проведен повторный плановый мониторинг. Результаты показывают хорошую степень соответствия РППС детского сада требованиям законодательства и
потребностям воспитанников.
VIII. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования
В детском саду утверждено положение о внутренней системе оценки качества образования. Мониторинг качества образовательной деятельности в 2022 году показал хорошую
работу педагогического коллектива по всем показателям.
Состояние здоровья и физического развития воспитанников удовлетворительные.
Воспитанники подготовительных групп показали высокие показатели готовности к школьному обучению. В течение года воспитанники успешно участвовали в конкурсах и мероприятиях различного уровня.
В период с 12.10.2023 по 19.10.2023 г. проводилось анкетирование родителей. Получены следующие результаты:
•
доля получателей услуг, положительно оценивающих доброжелательность
и вежливость работников организации, — 86 %;
•
доля получателей услуг, удовлетворенных компетентностью работников
организации, — 89 %;
•
доля получателей услуг, удовлетворенных материально-техническим обеспечением организации, — 71 %;
•
доля получателей услуг, удовлетворенных качеством предоставляемых образовательных услуг, — 88 %;
•
доля получателей услуг, которые готовы рекомендовать организацию родственникам и знакомым, — 94 %.
Анкетирование родителей показало высокую степень удовлетворенности качеством
предоставляемых услуг.
II. Результаты анализа показателей деятельности ДОУ, подлежащего самообследованию
N
п/п

Показатели

1.

Образовательная деятельность

1.1

Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе:

Единица измерения

277 человек

1.1.1

В режиме полного дня (8 - 12 часов)

277 человек

1.1.2

В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов)

0 человек

1.1.3

В семейной дошкольной группе

0 человек

1.1.4

В форме семейного образования с психолого-педагогическим
сопровождением на базе дошкольной образовательной организации

0 человек

1.2

Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет

31 человек

1.3

Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет

246 человек

1.4

Численность/удельный вес численности воспитанников в общей
численности воспитанников, получающих услуги присмотра и
ухода:

0 человек/ 0 %

1.4.1

В режиме полного дня (8 - 12 часов)

0 человек/ 0 %

1.4.2

В режиме продленного дня (12 - 14 часов)

0 человек/ 0%

1.4.3

В режиме круглосуточного пребывания

0 человек/ 0 %

1.5

Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:

40 человек/ 14%

1.5.1

По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом
развитии

8 человек/ 3 %

1.5.2

По освоению образовательной программы дошкольного образования

32 человек/ 11%

1.5.3

По присмотру и уходу

1.6

Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника

1.7

Общая численность педагогических работников, в том числе:

0 человек/ 0 %
11

18 человек

1.7.1

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование

13 человек/ 72 %

1.7.2

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)

13 человек/ 72 %

1.7.3

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

5 человек/ 38 %

1.7.4

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)

5 человек/ 38 %

1.8

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

11 человек/61%

1.8.1

Высшая

4 человека/22 %

1.8.2

Первая

7 человек/39 %

1.9

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

1.9.1

До 5 лет

9 человек/50 %

1.9.2

Свыше 30 лет

2 человека/11 %

1.10

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте
до 30 лет

2 человек/11 %

1.11

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте
от 55 лет

2 человека/ 11 %

1.12

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние
5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

21 человек/ 100 %

1.13

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение
квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей
численности педагогических и административно-хозяйственных
работников

21 человек/ 100 %

1.14

Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной образовательной организации

1 человек/
15 человек

1.15

Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:

1.15.1

Музыкального руководителя

да

1.15.2

Инструктора по физической культуре

нет

1.15.3

Учителя-логопеда

да

1.15.4

Логопеда

нет

1.15.5

Учителя-дефектолога

да

1.15.6

Педагога-психолога

да

2.

Инфраструктура

2.1

Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника

3.5 кв. м

2.2

Площадь помещений для организации дополнительных видов
деятельности воспитанников

196.2 кв. м

2.3

Наличие физкультурного зала*

да

2.4

Наличие музыкального зала

да

2.5

Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую
активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников
на прогулке

да