Дополнительная общеразвивающая программа ЛЕГО

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 271
Главная ул., д. 28-а, Екатеринбург, 620061
тел. +7 (343) 252 – 71 – 24, факс +7 (343) 252 – 73 – 19, e-mail: mdou271@eduekb.ru сайт: www.271.tvoysadik.ru
ОКПО 51830039 ОГРН 1026605414923 ИНН/КПП 6662109473/668501001

Принято
Педагогическим советом
МБДОУ-детский сад
комбинированного вида № 271
Протокол № 1
«30» августа 2023 г.

Утверждаю
Заведующий МБДОУ-детский
сад комбинированного
вида № 271
__________С.Ж. Анташян
«30» августа 2023 г.
Приказ № 153

Дополнительная общеразвивающая программа технической направленности
«ЛегоГО»

Разработчик:
Педагог-психолог
Шашикян Т.Е.

Екатеринбург, 2023

Содержание
I. Пояснительная записка

Стр.

Значимые для разработки и реализации характеристики

Цели и задачи реализации программы

Принципы и подходы к формированию программы

Методы и приемы

Формы организации обучения дошкольников конструированию

Методы и приемы для обучения детей LEGO-конструированию

II. Планируемые результаты

III. «Стартовый уровень» - первый год обучения

Учебный план

Календарный учебный график

Содержание деятельности

IV. «Базовый уровень» - второй год обучения

Учебный план

Календарный учебный график

Содержание деятельности

«Базовый уровень» - третий год обучения
Учебный план

Календарный учебный график

Содержание деятельности

V. «Продвинутый уровень» - четвертый год обучения

Учебный план

Календарный учебный график

Содержание деятельности

VI.

Взаимодействие с родителями

VII. Оценочные материалы

VIII. Материально-техническое оснащение

IX. Методическое обеспечение

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа дисциплины (модуля) технической направленности Студия «Legoмастер», разработана с целью саморазвития и развития личности каждого ребёнка от 3 до 7 лет в
процессе освоения окружающего мира через творческую активность, развитие познавательных
способностей дошкольников на основе системы развивающих занятий по моделированию из
конструктора.
Одной из современных и распространённых педагогических технологий, является LEGO
технология. Она обеспечивает введение ребёнка дошкольного возраста в информационное поле,
овладение кратким кругом знаний об ИКТ и информационными навыками через деятельность с
LEGO - конструкторами.
Психолого-педагогические исследования (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, Н.Н.
Поддъяков, Л.А. Парамонова и др.) показывают, что наиболее эффективным способом развития
склонности у детей к техническому творчеству, зарождения творческой личности в технической
сфере является практическое изучение, проектирование и изготовление объектов техники,
самостоятельное создание детьми технических объектов, обладающих признаками полезности или
субъективной новизны, развитие которых происходит в процессе специально организованного
обучения.
Данную стратегию обучения и развития в Учреждении можно реализовать в образовательной
среде с помощью LEGO-конструкторов.
LEGO - конструирование и робототехника в Учреждении - первый шаг в приобщении
дошкольников к техническому творчеству.
Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и
роботостроения. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой
жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике.
LEGO-конструирование – это вид моделирующей творческо-продуктивной деятельности. С
его помощью образовательные и воспитательные задачи можно решить посредством
увлекательной созидательной игры, в которой не будет проигравших, так как каждый ребёнок
может с ними справиться.
LEGO-конструирование – эффективное, воспитательное средство, которое помогает
объединить усилия всех участников образовательных отношений. В совместной игре с родителями
ребенок становится более усидчивым, работоспособным, целеустремленным, эмоционально
отзывчивым.
Актуальность заключается в следующем:
Современное образование ориентировано на усвоение определённой суммы знаний. Вместе с
тем необходимо развивать личность ребенка, его познавательные способности. Конструкторы
стимулируют практическое и интеллектуальное развитие детей, не ограничивают свободу
экспериментирования, развивают воображение и навыки общения, помогают жить в мире
фантазий, развивают способность к интерпретации и самовыражению. Лего - конструктор дает
возможность не только собрать игрушку, но и играть с ней. Используя детали не одного, а двух и
более наборов Лего, можно собрать неограниченное количество вариантов игрушек, задающих
сюжеты игры.
Новизна: исследовательская техническая направленность обучения, которое базируется на
новых информационных технологиях, что способствует развитию информационной культуры и
взаимодействию с миром технического творчества.
Техническое творчество является одним из важных способов формирования у детей
дошкольного возраста целостного представления о мире техники, устройстве конструкций и
механизмов, а также стимулирует творческие и изобретательские способности. В процессе занятий
LEGO- конструированием у детей развиваются психические процессы и мелкая моторика, а также
они получают знания о счете, пропорции, симметрии, прочности и устойчивости конструкции.
3

LEGO-конструирование помогает детям дошкольного возраста воплощать в жизнь свои задумки,
строить и фантазировать, увлеченно работая и, видя конечный результат.
Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам крепления деталей,
сколько на создание условий для самовыражения личности ребенка. Каждый ребенок любит и
хочет играть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому. LEGOконструктор открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе работы
приобретать такие социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность,
ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышения
самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального
и мышечного напряжения. Развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами,
формируется логическое, проектное мышление.
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации - русском.
Цель: создание организационных и содержательных условий, обеспечивающих развитие у
дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе ЛЕГО-конструирования.
Задачи:
обучать конструированию по образцу, чертежу, условиям, по собственному замыслу;
развивать
у дошкольников интерес к моделированию и
конструированию,
стимулировать детское техническое творчество;
формировать у детей умения передавать особенности предметов средствами конструктора
LEGO и овладевать вариативными способами соединения деталей для решения конкретной
конструктивной задачи;
формировать и развивать коммуникативные умения: умение общаться и взаимодействовать в
коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу;
развивать мелкую моторику, познавательную и исследовательскую активность детей;
развивать у детей умения устанавливать связь между строением и назначением
функциональных частей объекта, совершенствовать навыки индивидуального и
коллективного творчества;
формировать стремление к самостоятельному творческому поиску объектов для
конструирования.
Принципы LEGO - конструирования
от простого к сложному;
учет возрастных особенностей детей учёт индивидуальных возможностей детей в
освоении коммуникативных и конструктивных навыков;
активности и созидательности - использование эффективных методов и целенаправленной
деятельности, направленных на развитие творческих способностей детей;
комплексности решения задач - решение конструктивных задач в разных видах
деятельности: игровой, познавательной, речевой;
результативности и гарантированности - реализация прав ребёнка на получение помощи
и поддержки, гарантии положительного результата независимо от возраста и уровня развития
детей.
Методологические подходы к формированию Программы:
личностно-ориентированный подход, который предусматривает организацию
образовательного процесса с учетом того, что развитие личности ребенка является главным
критерием его эффективности;
личностно-деятельностный подход рассматривает развитие в ходе воспитания и
обучения как с позиции педагога, так и с позиции ребенка;
индивидуальный подход к воспитанию и обучению дошкольника определяется как
4

комплекс действий педагога, направленный на выбор методов, приемов и средств воспитания
и обучения в соответствии с учетом индивидуального уровня подготовленности и уровнем
развития способностей воспитанников;
деятельностный подход, связанный с организацией целенаправленной деятельности в
общем контексте образовательного процесса;
компетентностный подход, в котором основным результатом образовательной
деятельности становится формирование готовности воспитанников самостоятельно
действовать в ходе решения актуальных задач;
диалогический (полисубъектный) подход, предусматривающий становление личности,
развитие ее творческих возможностей, самосовершенствование в условиях равноправных
взаимоотношений с другими людьми, построенных по принципу диалога, субъектсубъектных отношений;
системно-деятельностный подход заключается в следующем: личностное, социальное,
познавательное развитие детей определяется характером организации их деятельности;
системный подход – как методологическое направление, в основе которого лежит
рассмотрение объекта как целостного множества элементов в совокупности отношений и
связей между ними;
возрастной подход к воспитанию и обучению предполагает ориентировку педагога в
процессе воспитания и обучения на закономерности развития личности ребенка
(физиологические, психические, социальные и др.), а также социально-психологические
особенности групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом, что находит
отражение в возрастной периодизации развития детей;
средовой подход, предусматривающий использование возможностей внутренней и
внешней среды учреждения в воспитании и развитии личности ребенка.
Формы организации обучения дошкольников конструированию
С целью развития детского конструирования как деятельности, в процессе которой
развивается и сам ребенок, исследователи (З.В. Лиштван, В.Г. Нечаева, Л.А. Парамонова,
Н.Н. Поддьяков, Ф. Фребель и др.) предложили разные формы организации обучения,
которые используются на занятиях: по образцу, по модели, по условиям, по простейшим
чертежам и наглядным схемам, по замыслу, по теме.
Конструирование по образцу. Заключается в том, что детям предлагают образцы
построек, выполненных из деталей строительного материала и конструкторов, и показывают
способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу
готовых знаний, способов действий, основанная на подражании. Такое конструирование
трудно напрямую связывать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе
которого лежит подражательная деятельность, - важный обучающий этап, где можно решать
задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности
творческого характера.
Конструирование по модели. Детям в качестве образца предъявляют модель, в
которой очертание отдельных составляющих ее элементов. Эту модель дети должны
воспроизвести из имеющегося у них строительного материала. Таким образом, в данном
случае ребенку предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения.
Конструирование по модели является усложненной разновидностью конструирования по
образцу.
Конструирование по условиям. Не давая детям образца постройки, рисунков и
способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна
соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое еѐ назначение. Задачи
конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер,
поскольку, способов их решения не дается. В процессе такого конструирования у детей
5

формируется умение анализировать Условия и на основе этого анализа строить
практическую деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации
обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.
Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам. Моделирующий
характер самой деятельности, в которой из деталей строительного материала воссоздаются
внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает
возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого
обучения у детей формируется мышление и познавательные способности.
Конструирование по замыслу. Обладает большими возможностями для развертывания
творчества детей и проявления их самостоятельности: они сами решают, что и как он будет
конструировать. Данная форма – не средство обучения детей созданию замыслов, она лишь
позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные ранее.
Конструирование по теме. Детям предлагают общую тематику конструкций, и они
сами создают замыслы конкретных построек, поделок, выбирают материал и способы их
выполнения. Эта форма конструирования очень близка по своему характеру
конструированию по замыслу, с той лишь разницей, что замыслы детей здесь
ограничиваются определенной темой. Основная цель организации конструирования по
заданной теме - актуализация и закрепление знаний и умений, а также переключение детей
на новую тематику.
Виды конструирования
по образцу, когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение
или схема).
по условиям - образца нет, задаются только условия, которым постройка должна
соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки большим).
по замыслу - ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создает образ будущего
сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении.
Конструирование может быть индивидуальным, парным и групповым.
Методы и приемы для обучения детей LEGO-конструированию
№
Методы
Приёмы
1.
Наглядный
Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация
способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме,
цвету, способы удержания их в руке или на столе.
2. Информационно- Обследование LEGO деталей, которое предполагает рецептивный
рецептивный
подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных)
для знакомства с формой, определения пространственных
соотношений между ними (на, под, слева, справа). Совместная
деятельность педагога и ребёнка.
3. Репродуктивный Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма:
собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения
по аналогу)
4.
Практический
Использование детьми на практике полученных знаний и
увиденных приемов работы.
5.
Словесный
Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и
демонстрация образцов, разных вариантов моделей
6.
Проблемный
Постановка
проблемы
и
поиск
решения.
Творческое
использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их
преобразование.
6

Игровой

Частично поисковый

Использование сюжета игр для организации детской деятельности,
персонажей для обыгрывания сюжета.
Решение проблемных задач с помощью педагога.

Объём программы
Срок реализации программы 1 год.
Примерный режим работы - 2 занятия в неделю (8 занятий в месяц) для детей 1.5-3 лет.
В соответствии с СанПин занятия по программе проводятся: 2 раза в неделю по подгруппам,
продолжительность занятий 10 минут.

Форма представления результатов
Открытые занятия для педагогов ДОУ и родителей;
Выставки по LEGO-конструированию.
Планируемые результаты для детей по итогам
реализации:
«Стартового уровня» умеет:
сравнивать графические модели, находить в них сходства и различия;
использовать специальные способы и приемы с помощью наглядных схем;
строить постройку с перекрытиями, делать постройку прочной, точно соединять детали между
собой;
конструировать по замыслу, заранее обдумывать содержание будущей постройки,
называть ее тему, давать ее общее
описание, соотносить свой замысел с имеющимся строительным материалом;
сооружать красивые постройки, опираясь на впечатления от рисунков, фотографий,
чертежей
располагать кирпичики, пластины вертикально; правильно
использовать детали строительного материала.

II. «Стартовый уровень» - первый год обучения (1.5-3 года)

Учебный план
№

Название темы

1
2
3

«Путешествие в Лего-страну»
Волшебные кирпичики
Конструирование: дикие животные»

4
5

Конструирование: загон для животных
Конструирование: человечка с
различными эмоциями
Конструирование «Необычное
существо»

Количество часов
Формы
контроля
всего Теория Практика
9
0,75
1,25
18
0,75
2,25
Взаимоконтроль
Выставка детских
13
2,25
6,75
7
9

0,50
2,0

1,5
6,0

0,50

1,5

работ
7
Взаимоконтроль
Выставка детских
работ
Выставка детских
работ

Календарный учебный график
№

Месяц

Форма занятия

Кол-во часов

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Групповая
Групповая
Групповая
Групповая
Групповая
Групповая
Групповая
Групповая
групповая

8
8
8
8
8
8
8
8
8

Место
проведение

Леголаборатория

Содержание курса и план деятельности
«Стартового уровня»
(младший дошкольный возраст, 1.5-3 года)

№
п/п

Тема

Срок

Знакомство с конструктором LEGO
1 неделя
DUPLO
Сентября
Сборка прямой змейки
Сборка сгибающейся змейки
2
Путешествие по
Знакомство с LEGO-деталями, с цветом 1 неделя
LEGO-стране.
LEGO-кирпичиков, активизация речи, Сентября
Исследователи
расширение
словаря.
Развитие
цвета. Постройка эмоциональной сферы. Игра «Волшебный
лестниц,
мешочек»
основания домов
3
«Исследователи
Продолжение знакомства детей с 2 неделя
кирпичиков»
конструктором LEGO-Duplo,с формой Сентября
LEGO -деталей, которые похожи на
кирпичики, и вариантами их скреплений.
Игра «Волшебный мешочек»
4
Волшебные
Продолжить
знакомить
детей
с 2 неделя
конструктором LEGO, с формой LEGO - Сентября
кирпичики.
Постройка
деталей, похожих на кирпичики, и
ограды, башен, вариантами их скреплений. Игра
«Волшебный мешочек»
лестниц, домов
5.
Волшебные
Продолжить
знакомить
детей
с 3 неделя
конструктором LEGO, с формой LEGO - Сентября
кирпичики.
Постройка
деталей, похожих на кирпичики, и
ограды, башен,
вариантами их скреплений. Игра
лестниц, домов. «Волшебный мешочек»
6. Конструирование
Лото с животными: формировать 3-4 неделя
«Дикие
умение
детей
создавать
модель Сентября
животные»
животного, опираясь на схему.
Строим по схемам
7. Конструирование
Лото с животными: взаимосвязи между 1-2 неделя
«Дикие
животными и окружающей средой, в Октября
животные»
которой они живут.
Строим по схемам
8. Конструирование
Лото с животными: Зоопарк. Овладеть 3 неделя
«Дикие
конструктивными приемами построения Октября
животные»
модели животного
Строим по схемам
9. Конструирование
Формировать умение строить загоны 4 неделя
загона для
для животных (высокие и низкие), Октября
животных и
учитывая размер животного.
обыгрывание
постройки
10. Конструирование:
Беседа, какими сложными могут быть
1-3 неделя
1.

«Путешествие в
Лего-страну»

Содержание деятельности

Количество
часов
1

6
9

человечка с
различными
эмоциями
(различные
эмоции)

11.

12.

Конструирование
человечков
(различные
эмоции)
Конструирование
«Необычное
существо»

13.

Конструирование
«Жизнь Диких
животных»
(в тайге)

14.

Конструирование
«Жизнь Диких
животных»
(в саванне)

15.

Конструирование
«Жизнь диких
животных»
(в джунглях)

16.

Конструирование
«Жизнь диких
животных»
(в Антарктике)

17.

Конструирование
«Жизнь диких

эмоции из-за того, что мы можем
чувствовать себя по-разному в течение
дня. Дети вспоминают день, когда они
испытывали несколько эмоций.
Что произошло в тот день, и как вы
себя тогда чувствовали?
Почему ваши чувства в течение дня
изменились?
Что вы делаете, когда испытываете
негативные эмоции?
Конструирование человечка, с показом
разных эмоций. Игра «Волшебный
мешочек»
Овладеть конструктивными приемами
построения по схеме и собственному
замыслу человечка.
Обыгрывание своей постройки.
Конструирование нового существа.
Каждая пара должна придувает их
собственное
существо,
совместно
обсуждая идеи, а затем придя к единой
общей концепции. (Напомнить им о
выбранной ранее окружающей среде и о
том, как она повлияет на внешний вид их
нового
существа.
Например,
если
существо живет в океане, ему нужен будет
какой-то способ дыхания под водой). Дети
рассказывают о своем существе об
истории как оно было
обнаружено другим детям.
Познакомить детей с животными,
особенностями
их
местообитания.
Конструирование жилища для животных.
Д/и «Что изменилось».
Познакомить детей с животными,
особенностями
их
местообитания.
Конструирование жилища для животных.
Д/и «Что изменилось»
Познакомить детей с животными,
особенностями
их
местообитания.
Конструирование жилища для животных.
Д/и «Что изменилось»
Познакомить детей с животными,
особенностями
их
местообитания.
Конструирование жилища для животных.
Д/и «Что изменилось»
Познакомить детей с животными,
особенностями
их
местообитания.

Ноября

4 неделя
Ноября

1 неделя
Декабря

2 неделя
Декабря

3 неделя
Декабря

4 неделя
Декабря

животных» (в
речном водоеме)
18.

19.

Конструирование
«Жизнь диких
животных»
Конструирование
«Большая
Ферма»

20.

Путешествие
по ферме

21.

Один день
жизни на ферме

22.

Конструирование
домов для
животных

23.

Транспорт
фермы

24.

Животные
фермы

25.

26.

Конструирование
«Большая
Ферма»
Мы кондитеры

27.

Магазин

Конструирование жилища для животных.
Д/и «Что изменилось»
Совершенствовать умение создавать
конструкции по образцу, по простым
схемам, объединенных общей темой
Знакомство
с
фермой
и
её
обитателями.
Конструирование здания фермы.
Д/и «Что изменилось»?
Конструирование домов для животных
(дети рассортировывают животных по
одной или нескольким характеристикам, а
затем считают, сколько животных в
каждой группе (сортировка по другим
характеристикам,
например,
по
количеству ног, по цвету, по месту их
обитания или по тому, что они
едят).
Беседа: поговорить обо всех событиях,
происходящих у фермера за день. Затем
дети выстраивают последовательность
событий. Разыгрывают по ролям день
фермера и обязательно обсуждают, что
происходит в начале, в середине и в конце
дня.
Все
животные
убежали!
Дети
помогают фермеру построить ограды для
всех животных. После строительства дети
определяют форму оград и конструируют
ограды другой формы.
Сложение, используя животных на
ферме. Представьте, что фермер привез
новых животных на ферму. Попросите
детей посчитать, сколько всего животных
на ферме. Д/и «Что изменилось»?
Животные на ферме хотят устроить
парад. Предложите детям построить
платформу и выстроить животных в
определенном порядке. Порядок может
быть
простым
или
сложным,
в
зависимости от возраста и способностей
детей.
Совершенствовать умение создавать
конструкции по образцу, по простым
схемам, объединенных общей темой
Знакомство с профессией кондитера.
Формировать умение детей создавать
модели, опираясь на схему.
Знакомство с профессией продавец, с

1 неделя
Января

2-3
неделя
Января

4 неделя
Января

1 неделя
Февраля

2 неделя
Февраля

3 неделя
Февраля

4 неделя
Февраля

1 неделя

2
11

цифрами и числами, формами и цветами, Марта
понимание принципов торговли и
денежных отношений, социальных ролей.
Конструирование по инструкциям.
С/р игра «Магазин сладостей»
28. Мы идем в кафе
2-3
Дети учатся использовать карточки
меню для заказа блюд, а затем "готовить" неделя
их,
следуя
инструкциям-рецептам. Марта
Оплачивать свои заказы, научиться
складывать числа.
29. Конструирование
Продолжить знакомить детей и 4 неделя
из комплекта
конструировать с конструктором LEGO, с Марта
конструктора Lego формой LEGO -деталей, похожих на
НАБОР С
трубки, и вариантами их скреплений.
сладостей

ТРУБКАМИ DUPLO

30.

Конструирование
Продолжать формировать умение
из комплекта
детей
конструировать
различные
конструктора Lego постройки по схеме

1-3
неделя
Апреля

Конструирование
Совершенствовать умение создавать 4 неделя
из комплекта
конструкции по образцу, по простым Апреля
конструктора Lego схемам, объединенных общей темой.
НАБОР С
Обыгрывание своих построек.

Конструирование
Совершенствовать умение создавать
конструктора Lego конструкции по образцу, по простым
по собственному
схемам, объединенных общей темой.
замыслу
Обыгрывание своих построек.

НАБОР С
ТРУБКАМИ DUPLO

31.

ТРУБКАМИ DUPLO

32.

1-4
неделя
Мая

Итого: 64

III. Взаимодействие с родителями
Реализация Программы предполагает взаимодействие с родителями через проведение
мастер- классов построек из Lego/
Другой интересной формой взаимодействия с родителями: проведение на которых
семьи воспитанников конструируют по заданной теме: «Наша ферма», «Первые движения»,
«Путешествие по городу» и др.
Привлечение родителей расширяет круг общения, повышает мотивацию и интерес
детей. Формы и виды взаимодействия с родителями: приглашение на презентации работ,
подготовка фото-видео отчетов создания приборов, моделей, механизмов и других
технических объектов, как в детском саду, так и дома, совместные занятия.
Родители детей дошкольного возраста – активные участники и помощники для
своего ребенка. Вместе с детьми получают новые знания, открывают своего малыша,
открывают и себя, свои таланты и творческие способности. Занятия по LEGOконструированию богаты различными направлениями, а так же разнообразны по
содержанию. Совместные занятия с мамой или папой - это качественное время,
проведенное с малышом, которое поможет родителям увидеть, как интересно можно
развивать своего ребенка дома, как реализовать поставленные задачи соответственно
возрастным и психологическим особенностям ребенка.
IV. Оценочные материалы
Механизм оценки получаемых результатов:
Осуществление сборки моделей роботов;
Создание индивидуальных конструкторских проектов;
Создание коллективного выставочного проекта;
Участие в соревнованиях и мероприятиях различного уровня.
При подведении итогов отдельных разделов программы и общего итога могут
использоваться следующие формы работы: презентации творческих работ, выставки
рисунков, тестирование, опрос.
Виды и формы контроля:
Текущий контроль проходит в виде опросов, собеседований, педагогических
наблюдений, состязаний или выставки роботов.
Итоговый контроль по темам проходит в виде состязаний роботов, способных
выполнить поставленные задачи. Результаты контроля фиксируются в протоколах
состязаний.
Итоговый контроль в конце учебного года проходит в виде презентации изготовленных
детьми роботов.
Способы определения эффективности занятий оцениваются исходя из того,
насколько ребёнок успешно освоил тот практический материал, который должен был
освоить. В связи с этим, два раза в год проводится диагностика уровня развития
конструктивных способностей
Критерии оценки показателей:
Высокий уровень – выполняет самостоятельно;
Средний уровень – выполняет с помощью
взрослого; Низкий уровень – не выполняет;

Младшая группа (1.5-3года)
Фамилия
Имя

Называет
Цвет
деталей
Начало
года

Конец
года

Называе
т
детал
и
Начало
года

Конец
года

Скрепляет
детали
конструктора
Начало
года

Конец
года

Конструирован
ие по схеме
Начало
года

Конец
года

Конструировани
е построек
по замыслу
Начало
года

Конец
года

Умение
анализировать
свои постройки
Начало
года

Конец
года

Уровень
развития
Начало Конец
года
года

Материально-техническое оснащение

Основное оборудование Комплекты наборов конструктора LEGO DUPLO,
технологические карты.
Информационно-методическое обеспечение реализации Программы: ноутбук,
компьютер, планшеты.
Учебно-наглядные пособия: иллюстрированные карточки с различными идеями
моделей, карточки из набора для развития воображения ребенка, фигурки животных и
различные элементы для оформления декораций, фигурки людей разного пола, возраста и
национальности, одетые в одежду или униформу определенно профессии.
Комплект для группы 1.5-3
года
Оборудование для сюжетно-ролевой игры

№
1.

Набор Café+

Лото с животными

Большая Ферма

1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.

Количество
1

Оборудование для конструирования
Строительные кирпичики. DUPLO 1.5+
Большие строительные платы. DUPLO 1.5+
Малые строительные платы. DUPLO1.5+
Оборудование для познавательно-исследовательской деятельности
Мои первые конструкции
Мои первые конструкции. Карты для конструирования
Набор с трубками. DUPLO 1,5+
Дикие животные DUPLO 2+
Большая ферма DUPLO 2+

1
1
1
1
1
1
1
1

VI. Методическое обеспечение
1. Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов
реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС», 2001.
2. М.С. Ишмакова Конструирование в дошкольном образовании в условия введения ФГОС:
пособие для педагогов. – всероссийский учебно-методический центр образовательной
робототехники -М.: Изд.-полиграф. центр «Маска» - 2013.
3. Шайдурова Н.В. Развитие ребенка в конструктивной деятельности. справочное пособие.
4. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду.
5. Е.В. Фешина «Леоконструирование в детском саду»: Пособие для педагогов. М.: изд.
Сфера, 2011.
6. «Книга для учителя. Простые механизмы»
Интернет-ресурсы:
1 http://9151394.ru/?fuseaction=proj.lego
2 http://9151394.ru/index.php?fuseaction=konkurs.konkurs
3 http://www.lego.com/education/
4 http://www.wroboto.org/
5 http://www.roboclub.ru/
6 http://robosport.ru/
7 http://lego.rkc-74.ru/
8 http://legoclab.pbwiki.com/
9 http://www.int-edu.ru/

Информационное обеспечение:
1 http://leaming.9151394.ru/course/view.php?id=17
2 http://do.rkc-74.ru/course/view.php?id=13
3 http://robotclubchel.blogspot.com/
4 http://legomet.blogspot.com/
5 http://httpwwwbloggercomprofilel79964.blogspot.com/